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日志

 
 

淺談舞者的教育問題  

2010-06-04 18:29:13|  分类: 6. 我的教學 |  标签: |举报 |字号 订阅

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淺談舞者的教育問題 - 野熊 - 野熊荒地
 


淺談舞者的教育問題

﹣﹣台北藝術大學舞蹈學院

 

日前在與同事討論到學生問題時,曾聽到一種說法:我們也許需要考慮,在未來的招生中,不必按男女生的比例,可將學科成積不佳的男生員額給學科成積好的女生留用。原因有三:1,男生在校的問題太多,要花 80% 的氣力與資源在他們身上;2,我們希望舞者不只是會跳舞,希望他們能全面發展,在未來能走更遠的路;3,這麼多年才出了一個驫,沒有太多的舞者想要成立舞團,這令人擔憂。


我不知這 80﹪的數據從何而來。學校裡,學生的問題無分男女,都是教育机構與工作者所必需肩負的責任。不知是否禦茶水女子大學的經驗給予我的同事們一個良好印象,但作為一個表演藝術專業教育的舞蹈學院,生態的平衡何等重要。台北藝術大學舞蹈系歷經近三十年的努力,才逐漸改變了陰盛陽衰的景象,形成今日男女平衡的局面。在歷年的展演中,北藝大舞蹈系無不以高品質的教學成果、亮麗的表、創實力讓台灣乃至國際舞壇刮目相看。其中一個不可忽視的原因,是舞台上數量充沛、訓練有素、能力出眾的男舞者群。一個簡單的名額留用,極大可能改變這一生態平衡與成果。


學生的問題屬青少年問題,一部份出自家庭,一部份出自社會,唯一可以改變他們的,是學校教育。如果學校教育都以方便行事,則學校机構,會成青少年問題的第三組成因素。


進入青春期的男子,賀爾蒙的分泌激增,身體產生劇烈變化,使得這一年齡層的男生好奇心、榮譽感、冒險精神大大地加強。因此青春期的男生顯得活躍、精力旺盛、進取心強、渴求認同與肯定。相隨的也就會出現某些常見的現象:好動、困惑、注意力難集中、情緒起伏落差很大、易生挫敗感、行為叛逆、等等。女性性生理的成熟期早於男性三至五年,因此在這一時期裡的表現較同齡男性平緩和穩定,也易得到師長的肯定。這也就是青少年教育中不能迴避的現象。


在西方談到青少年的問題時常會聽到:“青少年的問題,與其他種種無關,都與賀爾蒙有關。”換句話說,有些問題,得等到賀爾蒙較為平衡時,才會得到解決。因此,理解、耐心、包容、因勢利導,會是幫助這些青少年的最好方式與途徑。

 

在談到 “希望舞者能全面發展,在未來能走更遠的路” 這一美好寄望時,兩個不同概念常會被混淆:全人教育與藝術專業教育。通才與專業人才的培養,因應著社會的不同需求,也體現兩種不一樣的教學結構和教育理念。把這兩種概念模糊了,正是今日藝術專業教育面臨的重大問題。過度的期許,反而是不切實際的,更何況未來的景象,不一定會依循我們今日的主觀願望去實現。


舞者需要人文素養,但如果期望舞者都成為林懷民,則是強人所難。年輕的舞者在特定的階段,需要密集的身體訓練,才能使自身達到專業的水平。在某種程度上,與同樣使用身體的運動員有著很大的相同之處。體能的開發與訓練,必需把握生理與心理的黃金期。這使得學舞蹈的,日常的運動量大大超乎其他科系的學生。舞者的具體成就,是舞台上的展現,而非紙上談兵。這不是抹殺人文教育的重要性,而是說,如果不能正視舞蹈教育的獨特性、時間性,人文教育的理念,反而不能很好地落實在表演藝術專業的教育當中。


舞者體能的巔峰期,通常在十七到二十五歲間,然後會進入一個平台期。除了極少數的例外,如果舞者不能在這一階段出成績,則會影響他們的專業發展與成就。

 

舞者的舞台生命有限,在完成舞台夢想之後,舞者何去何從,其實是極個人的選擇。正如我是歷史系畢業的,我並不把歷史研究作為終身志業一般。個人的生涯規劃,應是每一個人在其人生不同階段所需要作出的不同調整。這包括在全人教育的制式中成長的人。我的老師們當年在歐洲舞壇叱吒風雲,爾後落腳澳洲,從事教育工作,最終,有的成了治療師、雕塑家、農場主、木匠,或是重返舞台。如果我們能把社會的功利心、階級觀放開一邊,亦不將學校當作解決學生終身問題的場域,也許我們就可以更加客觀地看待生命流動中的不同留駐與風景。


全男班的驫劇場的出現,為台灣舞壇帶來一股令人振奮的旋風。台灣的藝術資源貧匱,終讓藝術工作者處於困頓的窘境。然而這塊土地的強悍生机,也在在體現於這些奮不顧身的藝術工作者的身上,因此造就了台灣藝壇的美麗風景。能否有更多的舞團出現,應與大環境是否能有更多的活泉湧現有關,並不在學生有否創團志向。

 

在教育改革不斷的 “摸著石頭過河” 的現實環境中,孩子們過早地在無盡的補習與考試中失去求知的樂趣,其個人成敗,皆以考試成績來論定。有藝術天份的孩子,往往在制式教育的環境中倍受挫折。專業藝術教育,成了這些不見容於制式教育的孩子們最後的希望所在。


藝術的天性是反叛的,青春期的反叛更為甚之。只是這一階段的青少年,尚在人生的摸索階段,因此他們的反叛,也許會缺少一個明確的目標。我們在表演藝術專業的教育中,能否有更大的包容心去看待這群青春期的孩子們,因勢利導,讓他們能有在挫敗中成長的機會,能有一片可以自由自在地發展空間呢?而這,將會體現出教育者的睿智、氣度與遠見。

 

張曉雄

2010.6.3  初稿

2010.6.4  修改

淡水.望山居


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